（百枯五）

尽孝师兄愚孝之悟触动很多，比若热油锅如水，激起很多。

孝之为愚，何也？

不能亲，不能近，不能顺，则以何为孝？

不能富，不能贵，不能荣，则以何为孝？

饥不见食伺，寒不见温暖，病不见保医，则以何为孝？

老无养，老无守，老无送，则以何为孝？

若有父为父者，则穷榜样乎？兄弟姐妹皆有不同，孝之均摊派乎？

抚卷沉思，顿感无力，一孝之付出，心力如此，只有尽力奉行。

满堂喜气传出去，皆因婴儿胸挂玉，廿载辛劳抚养续，甲子后绳无力举，开枝散叶满眼绿，尘土平脖成苦旅，喟叹儿孙一片嘘，谁人为孝也不愚。

如此打油诗赠送六师兄吧。

每天规律的生活，吃饭、看书、打坐、太空吐纳，日子过得很快，转眼到了换驻地了。

这期间，那片异样地方召来了很多人，有祈求福缘的百姓，有布置道场祭祀的和尚，最后官府连砍带锯，拉了几个批次。现在一把火过后，只是黑秃秃一片。

香娘还呆在噬魂匕里面，我没有做好见她最后一面的准备，师父说的事还早，我需要谋划一番，三生三世五百年，很漫长的一次成长经历，我能学到些什么呢？

（百枯六）

仁慈早饭时分已把要搬走的物什收拾停当。我对她笑了笑，拍拍肩膀，嘱咐几句便要离开。

一出门就遇见谦让师姐，“见过七师姐。”

“都准备好了？”她露出独有的酒窝，走过来，“我过来看看你准备得怎样了。”她径直走进房间。

我对着几个谦让阁弟子逐一点头，她们的几声师叔也是不容冷落的。

“见过七师叔”，仁慈行了一礼迎道，“都收拾好了。”

“辛苦仁慈了，现在进步很大啊，下次见到师兄，一定要当面夸夸你。”

“师叔见笑，都是师父教导功劳。”

“吆？师弟？”

“不敢，不敢，师弟每天自己尚且不能自理，怎会教导于她，一切全赖她个人学习，和我却是没有一点关系。”

“奥？好一对师徒，都是值了。”她笑了笑，回头对弟子说到，“谦诚，带你师叔所有物品和仁慈师妹去阁里安顿一下。”

“是，师傅。”那谦诚弟子随行五六人和仁慈处在一起开始交流。

“走吧，咱们先随便走走，”七师姐对我说。

“是，师姐。”

“阁里都是女弟子，怕有不方便，有什么你尽管提。”

“师弟事情不多，自知学识浅薄，一般房内学习，少有外出乱跑，请师姐放心。”

“师弟误会了，我的意思是，你有什么其他要求没有？比如再配一个人手，方便走动。”

“谢师姐关照。师弟确有一事相求。”

“你说。”

“仁慈跟随师兄没有学的一点女红，师弟这里却也不懂，还望师姐教导她。”

“哈哈哈…，师弟考虑得挺多，好，这个交给刘妈来做，刘妈是远近闻名的女红好手。”

“多谢师姐成全。”

“不用。有没有其他的？”

“没有了，有劳师姐。”

“今天的会议分享，我准备讲的是孔融让梨。”她忽然回头看着我。

“师姐变了方式，也好。”六师兄那里搞到最后，还是回到了以前模式，开会畅谈，可能这种模式在表达和接受上让人，更有感。

“也不算变吧，只是多了些认知吧。”

“盼学如渴。”

“呵呵……”她笑了起来，“不要让师弟失望了才是。”

“不会不会，师姐高见，定会开阔视野。”

“走，去看看悟真阁造的如何。”

远远望去，已经起了矮矮一层，起了地基。

“挺快的，地基打牢，上面的就好做了！”七师姐指着说。

“是啊，以后就快了。”

“那是，二师姐也在，走，我们过去。”

“二师姐。”

二师姐微微一笑，“东西都搬过去了？”

“回师姐，正在搬。”

“你们过来看看这地基起的如何？”二师姐招呼。

……

（百枯七）

人员坐落整齐，七师姐走到中间，开口道：“谦让不才，没有诸位师姐师兄十年所得高深，今天讲一个孔融让梨。”

“大家都可以认识到的是孔先生让出去的梨，得到的是礼仪，然后德行天下，是为榜样。我想讲的是，孔融之让，并不全是让。对于哥哥的让，更多的是一种屈从和示弱，没有可取之处，它并不能使强者受教，只会纵容强者恃强凌弱，有谁看到孔融的哥哥取得了更好的成就？为什么单单是孔融？

回过来再看，弟弟，被让者是不是就理所应当？我想问的是，弟弟德才有出其右吗？一样没有。被照顾、可怜的弱者，一旦形成思维惯性，基本圈定无望德才更胜一步。

我从中琢磨出了四个词语：谦虚、谦卑、谦逊、谦和，个人推崇谦和，对谦虚的虚风影响比较反感，对谦卑的低人一等不屑一顾，对谦逊的无病呻吟也是不感冒，对于群体公众，一个和字足矣。

以上愚见纯属个人所得，见笑见笑。”说罢拱手退回座位。

“七妹所得珍贵”，二师姐接口道，“己德高于众，显德而不能带动，是我们教育的失败。怎么使德行教育落到没有差异，是我们要努力的方向吧。三师弟如何看？”

“是的，教育者之所售卖，零售和批发都要考虑在内。精力和个体差异的不可协调性，要求我们更多，不可强求。和之为道，在于尊重和平等，平等尊重之上求教育，何其难也。”

“师兄说的有理。榜样示范和因才施教，各有侧重。道德的约束力在于你需要承认接受这些道德规范，你不承认，就没有用，并不是所有人都会透过道德规范来看待问题。因才施教或者可以理解得更宽泛一点，比如法治惩戒、病伤残疾，甚至命运多舛也可以理解为一种因才施教，教育并不一定非要人口传身授才可以。”

“四师兄认知非常新颖，师弟学习了”，五师兄接道。“一谦之识，因人而不同，孔融之让却是让出了些是非，呵呵……（众人皆笑）。这个梨也不一定就大的甜，我们见到的香梨都是比较小的，孔先生有没有藏私呢？当然，至于他后来德高于众，我们甚至可以设想为盛名之下其实难副，都说他好，即便不好，藏着掖着慢慢就转变过来，人都怕拍，一拍二不拍，搞不好就拍过去拍上去了。”

一阵欢笑后，六师兄开口道，“五师兄认知非常可爱，师弟自认不能。说到谦谦君子，唯让之德实在可行，有人让路，有人让物，有人让名，有人让利，有人让理，仅仅一谦而过，皆是讨了个欢喜，然后有人得名，有人得利。我认为谦是为名。”

“谦是为名？师妹我可以再引申一下吗？”八师姐说道。

“师妹请。”

“我认为为的是小名求的是大利。让路者得了安全自在，让物者得了轻松，让名者少了负担，让利者得到了市场，让理者得到名誉，皆是大利。但就孔先生让梨之说，我认为在行为规范没有建立健全的情况下，并不能取得现实效果，它只是没有价值观无谓的妥协。”

“九师弟也说两句。”八师姐看向我。

“各位师姐师兄观点立场都令师弟受教，师弟对于让梨和谦和的认知思考是，谦是方式方法，让为求和，和之不让不谦基本不能。为人处事以谦和为主会更好，七师姐意思里面应当含有不能无原则退让、不能说假大空、不能低人一等，这种谦和让必须有益。”

“有益？师弟的有益是指？”七师姐问道。

“尊重和平等是基础，更高一点的是名利。”

“好。”二师姐站起身来说，今天交流到此结束。

【作者题外话】：知天堂学业即将走完，鸿蒙学业玄学正式来讲。

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